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“互联网+”会是教育的下一站春天吗?

来源:qy02千亿国际娱乐886_www.qy02.com_千亿国际娱乐官网    2016年03月07日15:16    王丽萍收藏  打印  字号  
如果要评选2015年度热点话题,“互联网+”无疑会成为最有竞争力的候选。随着“互联网+”在年初的两会上被纳入国家战略,互联网正以前所未有的速度席卷而来,各行各业莫能避之。“互联网+”正在不断改变着一个又一个传统行业。对教育而言,“互联网+”既是一次挑战,更是一次升级发展的机遇。 如何理解“互联网+教育”,简单的说一所学校、一位老师、一间教室,这是传统教育。一张网、一个移动终端,几百万学生,学校任你挑、老师由你选,这就是“互联网+教育”。微课、慕课、翻转课堂、手机课堂,这就是“互联网+教育”的结果。这样新颖的教学方式为我们的教育带来了什么样的改变呢? “互联网+教育”促进教育均衡发展 在传统的教育模式中,一个教师面对的是几十个最多几百个学生,优秀教师的资源、精力是有限的,而家长学生对名师却是倍加推崇,供需之间存在着巨大的矛盾。而在“互联网+教育”的时代,教育资源因为互联网的共享性、联通性被重新配置整合,优秀教育资源的作用和价值被极大的放大,这让跨区域、跨行业、跨时间的合作研究成为可能,“互联网+教育”不仅实现了教育教学资源的共建共享,还有效缓解了传统教育资源分布不均的问题,缩小了基础教育数字鸿沟。 “互联网+教育”使教育走向开放 传统的教育模式中,教师扮演着“传道授业解惑”的角色,但教师角色的特殊性,也容易使课堂变成“一言堂”。“互联网+”让教育从封闭走向开放。它打破了权威对知识的垄断,让教育从封闭走向开放,人人能够创造知识,人人能够共享知识,人人也都能够获取和使用知识。在开放的大背景下,全球性的知识库正在加速形成,优质教育资源也得到极大程度的充实和丰富,这些资源通过互联网连接在一起,使得人们随时、随事、随地都可以获取他们想要的学习资源。在互联网时代,数字化的知识成为人类知识的一部分,从数据到信息,从信息到知识,通过知识进而创新知识,知识获取的效率大幅提高,获取成本大幅降低,这也为终身学习的学习型社会建设奠定了坚实的基础。 中国教育学会会长、北京师范大学原校长钟秉林在中国城市学年会上的发言中就指出,城市教育研究要力求开放,打破学科专业、部门机构、学校地域之间的壁垒,建立团队合作、联合攻关的工作机制,促进资源共享、优势互补与协同创新。“互联网+”让教育开放协同成为可能。 “互联网+教育”回应了公众的教育需求 2015年12月23日,教育部联合百度发布了《2015中国互联网学习白皮书》。《白皮书》指出,目前我国东部地区互联网用户学习意愿不断加强,并出现向东北及中部地区扩散趋势。越来越多的人选择在互联网上进行辅导学习及自主学习,无论是学生群体还是教师、学校、教辅私立机构,都在享受着移动互联网教育的诸多便利。利用互联网的天然优势,结合教育的刚需及个体多样化需求,“互联网+”很好的回应了学生和家长的发展需求。一个小小的书包,维系着一个家庭的期望,更维系着整个社会的希望。 中国教育学会会长、北京师范大学原校长钟秉林也在多次会议中指出,传播现代教育理念,回应人民群众诉求,是城市教育研究不可推卸的责任。   广大中小学生,是家庭的期盼,是祖国的未来,更是民族的希望。“互联网+教育”通过现代的科技手段,实现优质教育资源的共享,从而实现教育公平。但要注意的是,“互联网+”只是教育改革的一种工具,教育教学改革的核心是课堂教学改革,课堂教学改革的核心是教为学服务,学的核心是让学生形成自主学习的能力。脱离了课堂教学本身,单纯依赖“互联网+”等高科技手段,看似是锦上添花,却很容易走向“本末倒置”的教育歧途。 理想中的“互联网+教育”,教师可以利用互联网整合大量的资源为学生学习服务,学生也可以利用互联网真正实现个性化和多元化学习。在新课堂理念背景下,师生都可以利用互联网成为发现者,创造者。让学生体验到学的快乐、让教师体验到教的幸福,促进师生共同成长。
(责编:张朵、蔡峻)
 

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